網頁

2013年4月23日 星期二

【小房子 閱讀.生活空間】102年05月活動訊息



「五感.生活.曬閱讀」
展期:05/08(三)-05/25(六)
地點:小房子 二樓空間

  由蒲公英夥伴策劃,以『五感』(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺)做為主題元素,透過人與空間、書籍、物件、音樂等對話後,營造不同的閱讀風景與感受,希望閱讀如呼吸、吃飯一般的簡單與生活化。

2013年4月18日 星期四

102年度教育部「悅讀101國民中小學閱讀實施計畫」,之全國最高學府【海拔2195公尺的阿里山香林國小】

全國最高學府【海拔2195公尺的阿里山香林國小】

文/黃純靜


 海拔2195公尺的氣溫,相對於平地,是低很多的還好要上山前,就有這樣的認知,帶了一件禦寒的雪衣。


 雖然山上氣溫低,但熱騰騰的雀躍心情,絲毫沒有降溫。本來就喜歡接近山的我,這次活動的學校,就在山頂山正好有時間可以服務,我當然要“慷慨赴義”。

 山上孩子可能因為生活環境的關係,比較單純,可能因為資源較少,影響她們涉獵的範圍,但是這些孩子,經過導引,依然發揮孩子獨特豐富的想像跟創作能力。

 他們的閱讀跟認知經驗對於國外的的故事,則比較陌生。但是當我在講美國的民間傳說故事“跳鼠的故事”時,他們是非常專注的,當下我的心情是很安慰的 『孩子又聽進一個故事了,也多認識了一個國外的繪本故事』。

 第二次【芙芙剪紙花】的導引 面對幼稚園、一、二、 三 年級不同層級的孩子活動進行當中,會出現不同程度的狀況,還好一旁有老師協助,活動進行沒有太大的問題也因為這次的活動方式其實是很有彈性的,可以任由他們發揮。僅在多一些層次的摺紙剪法時我在白板稍作畫法減法示範,他們一樣是發揮自己的想像去創作。

 第三次我們一起讀【鬼頭鬼腦飄飄村】認識不同以往所聽說或看過的鬼模樣&鬼行為一開始我當然先問他們對鬼有什麼印象?有什麼感覺?為什麼有如此的感覺?

 有的說是聽看故事,有的說是看電視。甚至有人繪聲繪影的說親眼看過,有一個小朋友說曾經在他的房間屋頂上,形容出來的樣子還烶恐怖的 。

 問他看到時會不會怕,竟然說不會。不管他們認識“鬼”的途徑不一,但形容時都是恐怖的、醜陋的。

 SO~當我們一起讀鬼頭鬼腦飄飄村時,不時會聽到他們的笑聲,還會說裡面的鬼好可愛。者本書眞的很有趣,也很有創意,他帶領孩子在對鬼的認識與界定,有了不同的詮釋。所以小朋友後來在畫鬼時,不僅有創新的呈現,而且也有故事哦!